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Chiffres clés

Centre pour le développement des compétences langagières, auditives et communicatives

Le CL s’adresse aux élèves présentant des troubles de la parole et du langage et/ou des déficiences auditives.
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Centre pour le développement des compétences langagières, auditives et communicatives

Centre pour le développement des compétences relatives à la vue

Le CDV s’adresse aux élèves ayant des besoins éducatifs spécifiques relatifs à la vue.
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Centre pour le développement des compétences relatives à la vue

Centre pour le développement socio-émotionnel

Le CDSE s’adresse aux élèves présentant des troubles du comportement.
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Centre pour le développement socio-émotionnel

Centre pour le développement des apprentissages Grande-Duchesse Maria Teresa

Le CDA s’adresse aux élèves qui présentent un trouble de la lecture, de l’expression écrite ou du calcul ou un trouble associé, comme par exemple le trouble du déficit de l’attention.
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Centre pour le développement des apprentissages Grande-Duchesse Maria Teresa

Centre pour le développement moteur

Le rôle du CDM est de répondre aux besoins éducatifs spécifiques des élèves en situation de handicap résultant de problèmes moteurs, corporels ou d’un retard du développement moteur.
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Centre pour le développement moteur

Centre pour le développement intellectuel

Le CDI prend en charge les élèves présentant des troubles du développement intellectuel.
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Centre pour le développement intellectuel

Centre pour enfants et jeunes présentant un trouble du spectre de l’autisme

Le CTSA prend en charge les élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA).
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Centre pour enfants et jeunes présentant un trouble du spectre de l’autisme

Centre pour enfants et jeunes à haut potentiel

Le CEJHP a pour objectif de soutenir les élèves à haut potentiel.
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Centre pour enfants et jeunes à haut potentiel

Agence pour la transition vers une vie autonome

L’ATVA a pour but de faciliter, sur base volontaire, l’insertion professionnelle des jeunes à besoins éducatifs spécifiques suivis par un Centre de compétences.
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Agence pour la transition vers une vie autonome

Quelles mesures existent ?

Différentes mesures peuvent être proposées par les Centres de compétences en psycho-pédagogie spécialisée pour répondre aux besoins de l’élève :

À qui peut-on s’adresser ?

Pour plus d’informations spécifiques sur les mesures d’aide disponibles, vous pouvez contacter les personnes ou services suivants :

Pour l’enseignement fondamental

Pour l’enseignement fondamental, vous pouvez vous adresser à l’instituteur spécialisé dans la scolarisation des élèves à besoins éducatifs spécifiques (I-EBS) de l’école, ou aux équipes de soutien des élèves à besoins éducatifs spécifiques (ESEB) et aux commissions d’inclusion (CI) rattachées aux directions de région de l’enseignement fondamental.

Pour l’enseignement secondaire

Pour l’enseignement secondaire, vous pouvez vous adresser aux équipes de soutien des élèves à besoins éducatifs spécifiques (ESEB) ou aux commissions d’inclusion (CI) du lycée.

Les élèves majeurs et les parents

Les élèves majeurs et les parents peuvent aussi s’adresser directement aux centres de compétences pour avoir des conseils circonstanciés ou, si les parties impliquées en constatent l’utilité et en cas d’accord mutuel, en vue d’un diagnostic spécialisé.